Латыпов Ильдар: Блог

Зарплата интеллектуального труда профессуры в РФ ниже, чем даже в Эфиопии, Мексике, Турции, Колумбии, Малайзии, Нигерии, как отметил Юрий Романов.
В целом, конечно, это вписывается в общее суждение Якоба Морено об эксплуатации наемного интеллектуального труда, но все же....

Уважаемые члены РАЕ, поздравляю с днем космонавтики!

Складывается впечатление, что в российской образовательной политике за последние 20 лет не появилось новых стратегических целей, не зависимых от внешней привязки к Болонскому процессу.
Кроме традиционных общих представлений о необходимости "сеять разумное, доброе, вечное" и возрождения обучения основам религиозной культуры, вполне консервативного по своей сути, обсуждаются в основном оперативные и тактические цели задачи, обусловленные кризисом российской образовательной системы.
Все ли так считают?

Милые дамы!
Все члены РАЕ мужского пола поздравляют Вас с этим замечательным весeнним пpaздником!
Желаем Вам любви, здоровья и счастья!
С уважением.

Уважаемые коллеги! Насколько велико превышение аудиторной нагрузки в российских вузах по сравнению с западными?
Скажем, на мою ставку получается более 530 часов аудиторной нагрузки, да еще сверх того дипломные, курсовые и т.д. (в сумме около 900 часов). Может быть, такое положение только в провинциальных российских вузах? (Говорят, что по крайней мере в некоторых московских вузах это не так).
Как, по-Вашему, эта аудиторная перегрузка может сказываться на научной работе?

Желаю успехов в развитии российского естествознания, здоровья и счастья!

Пара сетевых материалов по этому поводу:
1) На вопрос: "Каковы свойства функции "(sin x)/n"?
- вероятен гламурный ответ - "(sin x)/n" = six = 6.

2) На вопрос: "Каков предел lim(1/ (x - 8 )) при x стремящемся к 8"?
- при отсутствии гламурного ответа естественна подсказка: "этот предел равен ∞" (символ бесконечности).
Тогда на следующий вопрос: "Каков предел lim(1/(x-5)) при x стремящемся к 5"?
- вероятен гламурный ответ "этот предел равен повернутой и горизонтально написанной пятерке, лежащей на боку".

Очевидно, что во многих развивающихся странах некоторые проблемы образовательной системы схожи с российскими.
Но даже и в Великобритании есть определенные проблемы образовательной системы.
"Власти Великобритании ликвидировали второй по величине вуз страны. Уэльский университет, главой которого является принц Уэльский Чарльз, закрыт из-за продажи дипломов иностранцам. Скандал разгорелся после того, как журналистам ВВС удалось подтвердить данные о том, что преподаватели лондонского колледжа Райат предлагали иностранным студентам незаконным способом получать визы и научные степени, заверенные Университетом Уэльса.
Основанный в 1893 году Уэльский университет, который считается вторым по величине вузом Великобритании, закрыт из-за скандала с продажей липовых дипломов иностранным студентам. Председатель вуза Хью Томас в пятницу покинул свой пост.
Уэльский университет был основан путем объединения большей части высших учебных заведений Уэльса. Поэтому, пишет Daily Telegraph, составляющие его колледжи теперь станут независимыми учебными заведениями. Например, два учреждения – Ньюпорт и Глендоуэр в Рексхэме – точно станут независимыми университетами, а Суонси-Метрополитен присоединится к колледжу Троицы Святого Давида.
Скандал вокруг Уэльского университета разгорелся в начале октября, когда журналистам ВВС удалось снять на видео, как сотрудники лондонского колледжа Райат предлагают иностранным студентам купить дипломы Уэльского университета и дают советы, как обмануть пограничную службу королевства". - см.:
http://www.euromag.ru/catalogs/education/14346.html

Поздравляя в очередной раз с только что прошедшим днем учителя, необходимо уточнить статус учителя в современной России.
Кто из членов РАЕ считает преподавательскую деятельность предоставлением образовательных услуг, а кто все-таки сохраняет веру в высокую миссию учителя?
Какие еще варианты кроме помощи в самообучении можете предложить?

Благодаря той ссылке, которую любезно предоставил Николай Тупик, можно обсудить перспективы информационной экономики, намеченные в книге «Манифест новой экономики», автор Александр Долгин. - См.:
http://adolgin.ru/?msgid=13106422710000000340;0,1
Определений понятия "информация" уже было сформулировано достаточно много. Вообще говоря, Р. Ф. Абдеев уже отмечал, что в «зависимости от области знания, в которой проводилось исследование, информация получила множество определений: …информация – отрицание энтропии (Бриллюэн); информация – коммуникация и связь, в процессе которой устраняется неопределенность (Шеннон); информация – передача разнообразия (Эшби); информация – оригинальность, новизна; информация – мера сложности структур (Моль); информация – вероятность выбора (Яглом); и т. д. Каждое из этих определений раскрывает ту или иную грань (аспект) этого многозначного понятия» [Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994. С. 161].
Сколько же можно дать определений понятия "информационная экономика"?

см. http://www.cis.minsk.by/

Вопросы по поводу Интернет-тестирования могут возникать в связи с разными дисциплинами. Но складывается впечатление, что наиболее проблематично складывается Интернет-тестирование по КСЕ ("Концепции Современного Естествознания").
Нынешняя система Интернет-тестирования не является гибкой.
Например, если у заочников 12 часов лекций по КСЕ и 6 часов семинаров, а вопросы Интернет-тестирования те же и в том же количестве, что и для дневного отделения, где 32ч. лекций по КСЕ и 18 ч. семнаров, то какой результат они могут показать?

Никлас Луман вслед за Грегори Бейтсоном и многими другими определял понятие "Информация" как различие, вызывающее различие ("information is difference that makes difference").
Все ли естествоиспытатели согласятся с этим определением?
Какие современные варианты дефиниций, не повторяющих классические или устаревшие определения, можете предложить?

Можно было бы данный вопрос адресовать физикам, но "Концепции Современного Естествознания" (КСЕ) - междисциплинарный курс.
Уверен, что и не каждый физик досконально разбирается в проблеме темной энергии и темной материи. Но рано или поздно эти вопросы придется разбирать, так же, как и недавно пришлось начать упоминать на лекциях ускорение расширения Вселенной, хотя дюжину лет назад это было под вопросом.
Все-таки, уважаемые преподаватели КСЕ, когда и как собираетесь описывать темную энергию и темную материю на лекциях?

Определенные перспективы научно-популярной деятельности дают сетевые коммуникации. Сеть "Ученые России" или лекции на канале "Культура" - лишь некоторые из примеров. Какие еще варианты привлекают внимание?

Поздравляю с 66-ой годовщиной Великой Победы!
Скоро исполнится 70 лет с начала Великой Отечественной Войны. - Повод для дискуссий по поводу различных трактовок ее хода и итогов.

Замыкание в локальных дискусссиях и диалогах чревато местечковостью. Чрезмерное внимание к внешним проблемам чревато утратой связей с российскими научными школами и традициями. 
Как найти "золотую середину"?

Социальная сеть «Ученые России» по жанру и целевой аудитории носит профессиональный характер, использует только русский язык, ее членами судя по всему являются в основном граждане СНГ.
Социальная сеть «Facebook» использует многие языки, является глобальной.
Основное и, пожалуй, единственное преимущество социальной сети «Ученые России» - это научность. Однако и пользователи «Facebook» начинают размещать все больше и больше научных и научно-популярных материалов.